对于希望成为第一代大学毕业生的低收入家庭学生, 认为自己有能力成功往往是最大的障碍之一. 该大学与德克萨斯中部突破项目的合作正在帮助改变这种状况.
阿德里安娜·雷诺索22岁 她把靴子踩在光滑的绿草地上，让脚趾暖和起来，风吹着她的头发拂过她冻僵的鼻子. 她把麻木的手指塞进卡其色外套的口袋里，花了一点时间来捕捉她心中的景象. 一片片的甜菜和刚收割的雷司令葡萄在狂风中摇曳. 冷杉和山毛榉爬满了孚日山脉的山坡，它们的树冠被雾气笼罩着. 像鹅卵石一样大的雨滴落在生锈的铁丝网上，顺着简朴的火葬场的屋檐流下来. 十月来到了阿尔萨斯乡村，也来到了纳茨韦勒-斯特鲁索夫, 二战期间法国唯一的集中营.
她站着, 雷诺索想起了鲜艳的红色, 蓝调, 她和她在西部天主教大学学习的同学们用金色和紫色的彩色玻璃窗来装饰, 一个圣. 爱德华在昂热的合作大学，刚刚在斯特拉斯堡的圣母院看到. 一百支摇曳的蜡烛在光滑的长凳上投下阴影. 空气中充满了虔诚的寂静.
她意识到，这里是人类最好的一面和最坏的一面，距离只有30英里.
这一切都与雷诺索长大的奥斯汀社区截然不同. 一个土生土长的加州人, 她在幼儿园时就搬到了德克萨斯州, 最终进入了马诺中学和马诺高中, 这两所学校都是联邦政府指定的一级学校，学生生活在贫困线以下的比例很高. 事实上，雷诺索和她的大多数同龄人都不可能上大学, 在德克萨斯州中部与雷诺索相似的低收入家庭中，只有6%的中学生继续获得学士学位.
雷诺索正在努力克服这些困难. 她在圣。. 爱德华与一位高中同学和一位来自德克萨斯州中部突破的顾问参观了校园, 哪些机构为低收入家庭的学生提供资源和支持，帮助他们成为第一代大学毕业生.
在初中和高中, 加入Breakthrough的学生在放学后，通过周末和暑期课程获得学术支持, 包括准备标准化考试和帮助申请大学. 他们与顾问一对一地工作, 谁是倡导者和导师, 他们还会参加“突破”组织的实习和项目，以培养他们的领导技能. 当突破性的学生进入大学, 他们定期与大学毕业顾问会面，帮助他们应对申请经济援助等挑战, 管理他们的时间和与教授交谈.
这种关怀往往是低收入家庭或第一代学生最需要的, 格里菲思说, Breakthrough的执行董事. “在他们相信自己之前，他们需要有人相信他们, 无论他们面临什么样的障碍.”
今年夏天，雷诺索站在她的教室里——这是她第三次担任助教——她想采取同样的个性化方法，向她的学生灌输同样的自信. “他们是未来，”她说.
去年秋天, 她被纳茨韦勒-斯特鲁索夫的铁丝网包围着, 作为一个世界公民，作为一个想要教育世界公民的人，她感到了自己责任的沉重. 她说:“突然间，我只读过和了解过的历史感觉非常真实。. “我意识到我们都有机会为自己和我们的社区选择不同的东西.”
雷诺索一到山顶就感到宾至如归, 感谢宁静的校园和热情的教职员工. 2018年秋季, 她搬进了亨特庄园, 加入了社会正义生活学习社区，并开始研究美国学校制度的历史. 而且，就像她在初中和高中时一样，她一直与“突破”保持着联系.
部分原因是人类发展与教育学院院长 格伦达巴拉德 在2016年被聘用时，她是否优先考虑与突破公司合作. 巴拉德, 他是佃农的后代，也是第六代德克萨斯人, 她自己是第一代大学毕业生吗.
她说:“在我成长的过程中，没有像《365比分网电竞》这样的东西。. “我很幸运，我的一群朋友都想上大学. 我们真的不知道如何让它发生, 但当事情变得艰难时，我们是彼此的动力.”
然后，从德克萨斯大学毕业后&大学商学硕士，并获得教师资格证书, 20世纪70年代末，巴拉德在商业高中(Commerce High School)担任初级英语教师，她开始依靠同事提供专业和道义上的支持. “需要帮助，却不知道从哪里或如何获得帮助，这是一个非常孤独的地方, 无论你是想从高中毕业, 完成大学学业, 或者做你的工作,她说。. 在教育领域, 具体地说, 缺乏资源, 培训和支持付出了代价, 50%的新教师在五年内离职, 根据美国.S. 教育部. 与突破合作, 巴拉德知道, 将投入更多的资源来帮助每个人——包括他们的学生和我们的学生——取得成功.”
当巴拉德找到"突破"的执行董事迈克尔·格里菲斯时, 他立即同意合作. 他说:“我们知道合作会取得成功，因为我们的使命非常相似。. “St. 爱德华学院在学生服务方面做得很周到. 学生的经历对他们来说是最重要的, 他们的教职员工都很平易近人.”
“需要帮助，却不知道从哪里或如何获得帮助，这是一个非常孤独的地方, 无论你是想从高中毕业, 完成大学学业, 或者做你的工作.人类发展与教育学院院长格兰达·巴拉德说
这所大学每学期有三个星期六欢迎突破性中学生到山顶校区参加研讨会. 大学生们带领“突破”的中学生们完成了一个项目——从设计他们自己的能量棒到通过摄影展示他们的社区——6号, 七年级和八年级学生练习团队合作, 批判性思维, 解决问题, 公开演讲等. 他们还可以参观大学校园，与大学生和教授互动.
“这是我们说‘我看到你了’的机会. 我知道你在面对什么. 我也经历过你现在的处境,’”雷诺索说, 她在圣. 爱德华的. “看到我自己的故事对他们有意义，我更有信心敞开心扉，试着与他们建立联系.”
许多圣. 爱德华的学生也担任突破暑期研究员, 他们和其他大学生以及突破计划的校友一起教当地的初高中学生. 经过两周的强化训练, 研究员们在奥斯汀的学校进行为期六周的培训, 马诺和德尔瓦莱在数学和语言艺术等核心科目上独立学区, 以及帮助学生探索艺术或时尚等兴趣的选修课.
“有时候你站在那里，孩子们不听, 或者有人在捣乱, 或者你的课程没有让他们理解,雷诺索说, 他曾两次成为突破项目的暑期实习生. “你只是想哭，但你知道你不能. 你必须弄清楚，然后继续前进.”
凯西·古兹曼，23岁 对挫折了如指掌. 她只参加过一次暑期课程, 这位有抱负的老师已经掌握了一些课堂管理技巧，可以让她所教的学生保持专注, 比如在晴朗的日子里快速散步, call-and-answer干杯, 还有上学前的Uno破冰游戏. 她还寻找创造性的方式来讲授课程, 比如“垃圾篮球”比赛，用揉皱的纸来说明分数和百分比:5投4中等于80%.
她说:“只要能激励我的学生，我什么都愿意尝试。. “很多参加‘突破’计划的孩子在家里有很多担心, 有时老师或辅导员总是出现是他们唯一的一致性. 如果我没有精力，我当然不能指望他们有.”
古兹曼自己也是“突破”项目的一名学生，她比大多数人更了解这一点. 她作为富尔莫尔中学(现为莱弗利中学)的六年级学生加入了该项目，并依靠她的突破导师帮助她度过了母亲的监禁以及与继家庭的冲突, 以及申请大学和获得经济援助的挑战. “如果你的生活中有人会以任何方式支持你,她说。, “你永远不会感到孤独, 尤其是当你想放弃的时候.”
通过数字
St. 爱德华的毕业生目前在突破公司工作
目前就读于圣. 爱德华的
突破学生从St. 自2002年该项目启动以来，爱德华就一直是这样
作者:Stacia M. 米勒，文学硕士，2005年
摄影:Chelsea Purgahn